ШКОЛА РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ

Тэги: пути решения проблем, проблемы перспективы развития, решение глобальных проблем, проблемы современного общества, проблемы общения

Социальная эффективность местного самоуправления: успех определяют люди

Сколько бы мы не теоретизировали, обыгрывая слова «социальная эффективность местного самоуправления», без практических результатов это может напоминать известное изречение: «Главное – прокукарекать, а там хоть и не рассветай!».  А вот эти практические результаты обеспечивают вполне конкретные люди,  честно и добросовестно исполняющие свой гражданский и служебный долг. Как бы, на первый взгляд, банально и напыщенно ни звучали эти слова, в них, как говорится, содержится «сермяжная правда».

В этом довелось в очередной раз убедиться при недавнем посещении замечательного и сурового края – Ямало-Ненецкого автономного округа, легендарного Ямала. Десант из преподавателей Волго-Вятской академии государственной службы (г. Нижний Новгород) «занесло» в Ямальский район (со «столичным» поселком Яр-Сале) с целью проведения консультаций для обучающихся в академии слушателей – управленцев различных рангов из ямальской системы образования. Это руководители департамента образования Ямальского района, директора и их замы из различных школ, интернатов и детских домов, разбросанных по бескрайней ямальской земле.

То, что мы увидели, превзошло все ожидания, приятно поразило фантастическими результатами деятельности приверженцев высокой миссии развития образования, результатами, в которых в полной мере отражена социальная эффективность местного самоуправления в истинном, исконном смысле этих слов. Прежде всего, заметим, что при населении Яр-Сале, немного превышающем 4 000 человек, местная школа обучает 1200 школьников – это же четверть всего населения! То есть школа является не то что, как принято говорить, «градообразующим фактором», а просто-таки  в полном смысле этого слова – «жизнеобразующей структурой»! И эта структура соответствует по площадям, оснащению и прочему обеспечению самым современным требованиям российских образовательных стандартов – безо всяких скидок и натяжек!

Не станем уж говорить, что школа оснащена надежным интернетом, имеет десятки классов (в том числе специализированных), оснащенных современными компьютерами, но в подавляющем большинстве классов имеются интерактивные доски – это одно из последних достижений образовательных технологий. При этом учителя уверенно говорят, что в ближайшее время такими досками будут укомплектованы все «обиженные» сегодня учебные помещения. А многие ли школы центральных районов России могут похвастаться хотя бы одной такой доской?

А какие там лаборатории производственного обучения  – токарные, слесарные и столярные для мальчиков, пошивочные мастерские и комнаты рукоделия – для девочек! Мальчишкам, естественно, больше всего нравится токарный станок, но поработать на нем – это нужно заслужить прилежным трудом. Заметим, что 70%  обучающихся и воспитанников интерната – это коренное население, ненцы, то есть детишки, летом каслающие (каслание – это перемещение по маршрутам выпаса оленей) с родителями в тундре. К началу же учебного года всех этих мал-мала-меньше «каслальщиков» (в семьях коренных ненцев до 10-12 детей) собирают по тундре на вертолетах и доставляют в поселки, где они «в тепле и сытости» будут обучаться до следующего своего летнего каслания.

Насчет «тепла и сытости» – это не пустые слова. Нижегородскому преподавательскому «десанту» на протяжении почти недели довелось кормиться «из котла» воспитанников интерната. Я вам доложу – это кухня самой высокой марки. Думаю, многим ресторанам (не говоря уже о «забегаловках» фастфуд) следовало бы поучиться у этих «мастеров школьного кормления». Сравнивая систему питания школьников в нижегородских школах с этим «яр-салинским чудом», хочется сказать нижегородским властным и другим структурам, с этим связанным: «Ребята, воровать нужно меньше!». (читать полностью »)