проблема, решение проблем, школа решения проблем, искусство методы технология решения проблем

Нам уравниловки не нужно – платите за достойный труд!

Тэги: пути решения проблем, проблемы современного общества, проблемы развития России, проблемы перспективы развития

Достаточно давней проблемой является слабая объективизация оценки эффективности деятельности профессорско-преподавательского состава вуза, что в современных условиях восходит на уровень проблемы развития России, по крайней мере, в части развития образования. Отсутствие объективной оценки труда преподавателей зачастую приводит к «уравниловке», снижающей их творческую активность, а с другой стороны – является основой протекционизма, «фаворитизма» и других «измов». В Российской Федерации с 2009 г. внедрена новая система оплаты труда преподавателей, в которой структура заработной платы содержит два компонента: базовая часть зарплаты, определяемая ставкой, и стимулирующая надбавка, определяемая уровнем квалификации, стажем, интенсивностью труда, качеством и результативностью работы. Нормативных документов, определяющих каждый из компонентов стимулирующей надбавки, не существует; эта надбавка определяется каждым образовательным учреждением самостоятельно с использованием средств из внебюджетных источников.

Мною предложена методика, позволяющая объективизировать оценку эффективности деятельности преподавательского труда, что с одной стороны стимулирует творческую активность преподавателя, а с другой – создает нормальную психологическую атмосферу в преподавательском коллективе, поскольку здесь все прозрачно, нецелесообразными становятся «подковерные игры», «облизывание начальника» и т.п.
Дополнительное вознаграждение (стимулирующая надбавка к заработной плате) предназначено для материального стимулирования профессорско-преподавательского состава с целью повышения качества преподавания, интенсификации разработки и совершенствования учебно-методического комплекса, внедрения в учебный процесс новых образовательных технологий.

По предложенной методике сумма вознаграждения каждого преподавателя определяется количеством и качеством его труда и рассчитывается с использованием коэффициента трудового вклада в соответствии со следующей зависимостью

B_i = C*(K_i/ ?K_i ) (1)

B_i – вознаграждение i-го преподавателя;

C – сумма средств, выделенных на дополнительное вознаграждение (стимулирующие надбавки) профессорско-преподавательского состава;

K_i – коэффициент трудового вклада i- го преподавателя; суммирование от 1 до m, m – число преподавателей.

Коэффициент трудового вклада K_i для каждого преподавателя определяется группой коэффициентов, отражающих уровень квалификации преподавателя, стаж его научно-педагогической работы, интенсивность труда, качество работы, результативность деятельности при безусловном выполнении плановой учебной нагрузки.

K_i = k_1*k_2*k_3*k_4*k_5*k_6*k_7*k_8*k_9*k_10*k_11*k_12*k_13*k_14*k_15*k_16*k_17*k_18*k₁₉

Для каждого из 19 коэффициентов k_i в предлагаемой методике приведены соответствующие расчетные формулы, использующие данные объективных показателей деятельности каждого конкретного преподавателя.

Так, например, коэффициент k₅, учитывающий интенсивность труда, связанную со структурой учебной нагрузки (доля аудиторных часов), определяется формулой k₅ = 1 + Н_аф / Н_п, где Н_аф – фактическое число часов аудиторной нагрузки данного преподавателя; Н_п – плановая учебная нагрузка преподавателя в соответствии с индивидуальным планом, а коэффициент k₁₅, учитывающий новые учебно-методические разработки вычисляется так: k₁₅ = 1 + Р_н / Р_к, где Р_н – новые учебно-методические разработки данного преподавателя за соответствующий период времени; Р_к – общее число учебно-методических разработок кафедры за тот же период времени.

И хотя сказано, что нельзя «поверить алгеброй гармонию», все же при внедрении такой системы стимулирования можно надеяться на существенное повышение творческой активности преподавателей. Ибо давно известно, что существующая и поныне субъективная оценка преподавательского труда не обеспечивает в полной мере стремление преподавателей к профессиональному развитию.

Игорь Бажин